一、教诲缱绻吉吉影音色情

1. 聚焦女性对话，揣摩东谈主物性格，感受孙犁的语言立场和塑造东谈主物形象的深厚功力。（要点）

2. 踏进文本语境，归纳女性醒觉和成长的原因，默契改进年代东谈主们的改进情愫。（要点）

3. 关联学生现实，指导学生默契改进传统文体确现代价值，莳植现代中国后生的文化自信。（难点）

二、课前行动

阅读《荷花淀》，写出你最可爱和感受最深的内容，并浮浅阐明原理。

三、教诲经由

（一）导入

响应预习效果，在学生的预习基础上笃定本节课的主要学习内容。

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遐想意图：依据课程要领、单位要乞降学情，笃定本课的学习缱绻和学习内容。

（二）新学

任务一：聚焦对话，默契女性形象的个性与共性

1. 分变装演读对话。

及第两组典型对话，学陌生两个大组完成。每一组对话王人由1个旁白和4个“后生妇女”共同完成，笔据对话内容揣摸东谈主物性格，辩别讲话者，合理分拨“台词”。

2. 具体分析阐明。

预设：第一组对话：丈夫才走两天便接头着省亲，挂牵丈夫是她们的共性，但爱的内容，抒发的方式却又截然有异，这是她们的个性决定的。从对话不错推断出来四个东谈主分别是乖巧伶俐的，老诚质朴、口直心快的，严慎庄重的，憨涩汗下的。

第二组对话：共性更为杰出，倔强好胜，不甘过期（示弱）吉吉影音色情，誓于丈夫一比险阻的鼓动，敢于、敢于战斗的改进精神。

总结：作家通过这两组简陋的对话，便展示了出场的几位后生妇女的个性脾气，何况也有群体布景下东谈主物群像共有的性格特征。

遐想意图：出色的东谈主物对话最能体现东谈主物的性格特征，《荷花淀》中的对话号称典范。依据单位要乞降学情，通过品读对话分析东谈主物性格和形象。

磨课调理：

遐想初期——第一步让学生浏览课文，找后生妇女们的对话和发生的情境，找到后生妇女们的三组对话；第二步聚焦三组对话，通过演读和分析得出东谈主物性格。三组对话较长，后两组王人是展示女性共性较为肖似，演读和分析时刻过长，导致背面的内容无法有用开展。

chloe 调教

调理——第一步盘考学生演义中姿色东谈主物的方法，当然过渡到本文的东谈主物对话；第二步聚焦不错展示她们个性和共性的两组对话，分两大组进行演读和分析，任务更精准采集。公开课中发现这一部分的演读指导较少，还能赓续优化。

任务二：阅读全文，探究女性醒觉和成长的原因

1. 旧期间许多女性似乎沦为了男东谈主的从属品，莫得走上醒觉和成长之路。你意想了哪些女性形象？

预设：《祝愿》中的祥林嫂，被动作商品交游，莫得想法聘用我方昔时和走时。

2. 荷花淀中的女东谈主们从“农村家庭妇女”成长为了“改进妇女”，她们成长的原因是什么?

阅读演义全文，圈点勾勒，找到文本中对应的语句，归纳促使女性醒觉和成长的成分。

预设：期间对东谈主的影响：

“水生说：'今天县委召集咱们开会。假如敌东谈主再在同口按上据点，那和端村就成了一条线，淀里的战斗步地就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。’”“'唉呀！日本，你看那衣服！’”“敌东谈主会剿那百顷大苇塘”——抗日方位严峻

“父亲一手拉着小华，对他说：'水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你释怀走吧。’”“全庄的男女老幼也送他出来，水生对寰球笑一笑，上船走了。”——宇宙兴一火平民有责的家国情愫

“咱们家里住过一些年青的队列，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，咱们一辈子也没那么乐过。”——军民鱼水情

“水生说：'我是村里的游击组长，是干部，当然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢归来，怕家里的东谈主拖尾巴。公推我代表，归来和家里东谈主们说一说。他们全以为你还开明一些。’”“'莫得什么话了，我走了，你要连续卓绝，识字，分娩。’”——榜样的引颈

自我的醒觉和成长需要：

“'你看他们阿谁横形态，见了咱们爱管待不论待的！’

'啊，粗略咱们给他们丢了什么东谈主似的。’

'咱们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！’

'我今天也算看见干戈了。干戈有什么特地，唯一你不着慌，谁还不会趴在那处放枪呀！’

'打千里了，我也会浮水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！’

'水生嫂，且归咱们也成立队列，否则以后还能外出吗！’

'刚当上兵就小看咱们，过二年，更把咱们看得一钱不值了，谁比谁过期若干呢！’”

“这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星相同的冰船上，来去训诫。敌东谈主会剿那百顷大苇塘的时候，她们合作子弟兵作战，进出在那芦苇的海里。”——不甘过期，敢想敢作念

总结：期间影响着东谈主的聘用和发展，改进时期期间要乞降需要社会的每一份子王人参与到抗击敌东谈主、保家卫国中来，女东谈主们受到了期间大布景的召唤和周围东谈主的感染和影响。同期女东谈主们我方也有着卓绝和成长的渴求，开动正确意志我方，发掘我方的才智和可能性。

遐想意图：学生能看到后生妇女的成长，更要掌抓细读文本的方法，从文本中念念考她们成长的原因，默契改进年代期间和东谈主的关连，感受改进年代的改进情愫。

磨课调理：学生告成看到“寻找文本中后生妇女成长变化依据”的这个问题，莫得念念维的“抓手”，不知谈从何作答，找不到要点。磨课后增多了问题1，从所学当然过渡到本文中问题的探究，能意想期间和个东谈主的两个大的方面。

任务三：关联自己现实，说出后生心声

期间精神和期间中的东谈主民是相互促进的，现在的咱们受到的封建传统的镣铐少之又少，期间对咱们也有着新的条目。如今，咱们该成长为如何的女性？成长为如何的期间新东谈主？

1. 盘考男生期望的女性是如何的？

2. 盘考女生，男生们提到的期望女性是不是你们想要的，你们想成长为如何的女性？榜样是谁？

3. 教练共享我方对女性发展的默契。

女性发展既不是向男性的归同，也不是对男性的叛逆和消解。女性发展的合理范式是:一方面要从东谈主的发展高度引颈女性发展，承认女性作为“东谈主”的发展权力与条目，使女性从“东谈主”的真义真义上赢得与男性共同的发展权力;另一方面要从性别视角关心女性发展，承认女性作为“女”东谈主的发展权力与条目，在女性发展经由中彰显女性的特有价值和特有权力。

——杨凤《现代中国女性发展推敲》

遐想意图：关联学生现实，念念考改进文体确现代价值，指导学生树直立确的女性不雅和爱情不雅，阐明语文课的“念念政育东谈主”功能。

磨课调理：这个方法原本的遐想是告成让学生说说我方对咱们当放学习改进传统文体的真义真义和价值，不成很好地退换学生的积极性。调理后，学生在对话中调换我方的意志。

（三）功课

延迟阅读：阅读本课的自读课文《小二黑成婚》和《党费》，任选一个你感好奇钦慕好奇钦慕的女性形象，谈谈你对她的默契和意志。

遐想意图：延迟阅读吉吉影音色情，让学生能将“这一篇”学习到的方法手艺移动到“这一类，交融交融、平稳加强。

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