【开栏语】黑丝

当下，工作莳植的面目较以往，大为改不雅。对庞大学子和家长而言，了解工作莳植的真实面目、感受其教学特色，是作念出理智弃取的进攻前提。因此，咱们越过推敲了“职校探课”系列报谈，旨在通过实地探访、亲自体验的方式，教导环球走进工作莳植的课堂，一窥其独到魔力。

在“职校探课”中，咱们将深化工作学校的各个边缘，探访那些富饶创意、充满风趣的课堂。同期，咱们还将邀请学校的师生、行业群众等进行访谈，共享他们的教学心得、学习感悟和行业主见，让环球更全面地了解工作莳植的内涵和价值。

但愿“职校探课”为环球掀开一扇了解工作莳植的窗口，为将来学习和工作辩论提供更多想路和弃取。

《学前儿童音乐行径实行与教法》是学前莳植专科中表面难度较高的一门课程。不外，在广州幼儿师范高档专科学校（以下简称“广州幼专”）蔡霞敦厚手里，这门课让学生直呼“越过享受、越过好奇”。

日前，羊城晚报记者走进教室，旁听了这堂风趣横生的音乐课。不同于传统课堂，这堂音乐课让大学生们化身成“幼儿”，他们起步当车，时而颂赞，时而欢畅，时而摆动，在游戏行径中体验千般音乐身分，潜移暗化中进步了空洞教导。而蔡霞敦厚就像一个神奇的魔法师，陶然穿梭其中，在旁听课的敦厚们纷繁叹惋：蓝本音乐课还能这么上！

这是一堂连续一个半小时的大课，实行实质约占70%。有旁听教授认为，双师型教授和强实行性教学，很好地体现了工作莳植的属性。

探课：体验变装改造，工作性廓清

进入十月，广州幼专运转优质示范课不雅摩学习行径，条目敦厚们要排闼听课、小组教研。而讲课的敦厚们，不少是本校教学教授丰富的名师，对她们而言，所谓的示范课亦然平日教学的“老例课”。

10月16日早上，记者探课奥尔夫音乐教室，50多名学前莳植专科的大二学生围圈起步当车，蔡霞敦厚正上一门名为《学前儿童音乐行径实行与教法》的课程，该课程理念以成立学生中枢教导为导向、按序上以模块化容颜式探究教学为干线，在这里，学生正在通过分声部齐唱、随心独唱、合营游戏、身形律动等方式演绎《找一又友》《打电话》等经典中国小童谣曲，课堂氛围强烈而好意思好。

挑升想的是，这些学生饰演幼儿变装，教授则成为幼儿园教授——其关于课堂的掌控，将成为将来学生进入幼儿园使命后效法的范本。

工作性是高职院校与平日高档院校的主要差别，亦然高职莳植的压根属性，这决定了高职想政“金课”应该具有工作性秉性，集会其专科特质、工作需求、聘请机动千般的教学按序和教学模式，充分诊治学生参与课堂的积极性，进步教学的实效性。算作一所师范类学校，广州幼专持久努力于打造具有廓清特色的学前莳植品牌。

学校党委通知丘毅清先容，学校提拔“幼”字最初，“师”字为本，突显学前教授莳植特色，并充分推崇艺术莳植上风，对准幼儿莳植、婴幼儿托育限度，已走出了一条以质料求糊口、以特色求发展的办学之路，奥尔夫音乐交融教学恰是学校五大专科特色之一。

学前莳植专科学生黄佳琪示意，蔡敦厚的奥尔夫音乐莳植课开阔指引学生通过游戏的形势来启发幼儿学习音乐，也强调幼专学生从儿童的角度来筹算课堂，干货满满，"蔡敦厚的形象也相配顺心可亲，让咱们学生都以为很亲切，自身即是咱们学习的榜样。"

学生李培莹则认为，蔡敦厚的奥尔夫音乐莳植课堂并非是浮浅的表面教学，总粗略诊治学生参与课堂，互动性很强。"在蔡敦厚的课堂上，咱们也被条目迫临幼儿、尊重幼儿，对咱们这群学前莳植的师范学生匡助很大。"

“听这一堂课的确是很享受，蔡敦厚身上有很好的双师教导，我能嗅觉她似乎有着深厚的幼儿园使命教授。”又名旁听课堂的敦厚叹惋，“看似浮浅的要害，都在对标岗课赛证。教学花式环环联络，头重脚轻紊，行径筹算循序渐进，并高明融入专科学问和智商培养。游戏的每一步筹算都和音乐教导干系，连步辇儿都有音阶、音程的学问在内部……咱们俄顷嗅觉她是幼儿园的敦厚，在给孩子们开展音乐行径；俄顷又嗅觉到她是高职院校的敦厚，用爽脆的话语告诉咱们应该掌捏什么样的教法。”

另又名旁听课堂的敦厚谈到，《学前儿童音乐行径实行与教法》这门课是《幼儿园行径筹算与指导》（音乐）的前置课程，但莳植表面在学生掌捏经过中有难度，是以通过大都的实行，学生们不错从皆备效法到输出，进而再我方去拓展。“教授不是说‘我要你作念什么’，而是‘你从我身上看到我作念了什么’，明白我方今后要作念什么，这即是隐形的课程想政。”

对话：一线实行检修持课堂带来“干货”

羊城晚报：咱们钟情到在您的课堂上，实行行径占了越过大的比重。这是工作莳植的特色吗？

蔡霞：咱们学校培养的是幼儿园敦厚，而小一又友在幼儿园以游戏行径为主，要落实产教交融，是以在课堂上咱们要营造他们将来使命的场景，让他们在任前就有充分的体验。

“先体验，后教授”，咱们会让学生先参与到游戏当中，有充分的实行后，再跟她们去讲教法、真谛真谛以及难点。咱们的课堂，要以学生为主体，课程牢牢围绕学生的空洞教导智商进步，让学生浸泡在有风趣、有挑战的游戏环境里，是一种高阶参与的深度学习，让这些“大孩子”在当然、削弱的景象下与同伴互动、创造，教授创设的是不错让学生“连续成长”的学习环境。

羊城晚报：在课堂上，能看得出您有较为丰富的幼儿园一线莳植教授。您夙昔有若何的工作履历？

蔡霞：从2010年运转，我每年都会如期去幼儿园给园长、教授作念培训。比如，算作幼儿园音乐课程诞生群众，受邀前去越秀区烟墩路幼儿园开展一系列的教学施行，给幼儿园园长与教授开展专题系列培训、教学实行指导等，给孩子们开展音乐教导莳植课程，因为课程越过好奇，小一又友们全程专注而参加，是他们超爱的“蔡敦厚课堂”。而我在实行的经过里，频繁见证孩子们的成长，是我工作生涯里的幸福时刻。

在不同庚岁阶段的教学履历中集合教授，丰富和进步了我方的教学按序。越过是幼儿莳植的一线教授，给我的教学实行注入了新的活力，使我在蓝本的教授上束缚升级。当我回到学校开展教学时，不错将经过一线实行检修的有用教学计策、生动的案例带入课堂，给学生们提供丰富、实用的“干货”。

我起程点要让学生对我的课感兴致、有期待，才会引发学生的主动学习，而学生再把我的莳植理念、莳植颖悟，那些娇傲、好意思好的体验带到幼儿园课堂，让小一又友也能体验到，我以为这才是莳植价值的传递，亦然咱们在这里给这些学生上课的价值场所。

羊城晚报：您以为该若何打造工作莳植的“金课”？

蔡霞：工作莳植教给学生的一定是一线所需的专科手段和专科学问，尤其是实行教授，在上战场之前得有“真功夫”，时刻够在使命岗亭上很快胜任。因此在教学上起程点必须买通“职前职后”，教学理念要以东谈主为本，并衔命这个想路体当今课程筹算上，即是以培养学生的空洞教导和执教智商为想法，而不是只是完成教案。学校、教授需要了解行业的需求，要知谈当今的幼儿园需要什么。在任业莳植课程中，新敦厚或不同阶段的敦厚应想考若何通过表面与实行的集会促进个东谈主和学校的共同发展，比如创造千般契机深化幼儿园一线来弥补教授和明白上的不及，更多探讨的声息故意于学校的发展。惟有咱们的课程有含金量，学校的教学才会走在行业前哨，培养出的幼儿师资才受社会接待、让家长惬意，更进攻是让孩子在要害期取得高质料的莳植。

课堂上，我以为进步学生的空洞教导很进攻，作念幼儿园敦厚很有挑战的极少，即是会有好多突发情况，小一又友的课堂是不会按“教案”演脚本的，咱们要培养的将来教授，必须具备空洞教导和搞定问题的智商，时刻安定玩忽他们的使命环境。

学生们在校学习的时刻是很片霎的，他们需要在有限的时刻内部掌捏最实用的手段，咱们要用心备课、让每堂课精确地推崇作用，因此工作院校的敦厚应该从“咱们要培养的是什么东谈主，这些东谈主将来是要从事什么使命”这极少起程，真简直正上好咱们的每一节“老例课”。

文、图、视频 |记者 崔文灿 郭子扬黑丝